• 探析初中思想品德课堂教学的创新 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    新课改理念下的初中思想品德在教学内容的编排上更加注重学生的生活体验,更加注重教学的效果,更加注重培养学生的社会责任感和使命感,具有很大的创新性。初中思想品德教师不仅是知识的传授者,更是学生成长路上的引领者,这就需要他们尽快转变传统的教学观念和教学模式,运用创新性的教学方法,以德诱学和以情激学,帮助学生学好和用好思想品德理论知识,以促进其个性的和谐、健康发展。

    关键阑思想品德;课堂教学;实际生活;创新

    思想品万博体育手机版登录,万博体育登陆,万博体育APP下载德是一门很实用的学科,有着重要的现实意义。以往的思想品德教学忽视了教学的实用性,没有意识到学生学习的过程其实是能力培养和提高的过程。新课标理念为思想品德教学注入了新的活力,具有很强的实践性,对于学生养成亲身实践和思考探究的学习习惯具有很大的指导意义。

    一、以学生为主体,提高学生自主学习的能力

    传统的教学方式是“老师讲、学生听”,课堂上的一切教学活动是以教师为中心的,学生围绕着课本和教师转。学习内容和学习方法以及学习步骤都是教师安排好的,学生只是参与者,而不是学习的主导者,这完全忽略了学生学习的自主性,导致他们的学习效率不高,不能灵活地运用自己所学到的思想品德知识。在素质教育的大背景下,思想品德教师在教学的过程中就要以学生为主体,培养他们的学习兴趣,转变以往的“应试教育”观念,不仅要把自己看成是学生学习中的引导者、知识的传递者,更要积极地参与到学生的学习生活中。本着以人为本的思想,充分考虑同学们的心理特点,以表扬和鼓励为主,充分尊重他们不同的学习观点,鼓励他们的创见,以此激发他们的学习兴趣,从而营造轻松和谐的课堂气氛,提高同学们学习思想品德知识的效率。

    比如在进行七年级下册“走向自立”这一章节的教学时,我首先会让学生独立地去思考和讨论什么是自立,以及如何做到自立。然后以提问的方式让学生自己去解读自立方面的相关知识。在回答问题的过程中,有的学生会说自立需要从现在做起,有的会说自立是我们走向成功的基石……他们的见解可谓是丰富多彩。在他们回答的过程中,我会充分尊重他们的想法,把他们的观点综合起来,指导其认真理解和把握。这样一来,不仅充分发挥了同学们的自主作用,也提高了他们的学习效率。

    试问如果没有了学生学习的主动性和积极性,哪来的思想碰撞而成的智慧火花,更谈不上教学的发展与创新。每个学生都是一个不同的学习个体,思想品德教师要充分认识到这一特点,彻底摆脱“唯我独尊”的局面,充分发挥学生的主体作用,激起他们学习的内在动力,展现思想品德课程所表现的魅力,从而实现教学的真正目标。

    二、注重书本理论知识联系实际生活,回归现实生活

    思想品德知识与人们的现实生活息息相关,思想品德教师在教学的过程中不要空谈理论,应该把实际生活与理论教学紧密地结合起来,把具体的事件融入课堂教学中,教导学生要主动观察社会生活,引导他们用实际生活中的具体实例去解决课堂上遇到的问题,运用所学的理论知识去解决现实中的问题,培养同学们理论联系实际的学风,为他们长大后能够更好地进入社会打下坚实的基础。

    当我讲到八年级上册的第一章“爱在屋檐下”时,我会着重地给同学们讲述亲情对于我们的重要性家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。然后走进学生,去了解他们是怎么看待亲情的,以及平时通过怎样的方式去孝敬父母。为了能展现书本知识的实际意义,我会让同学们回到家后为自己的父母做一件有意义的事,然后通过作文的方式来表达他们的感受。如此一来,思想品德知识就真的与现实生活衔接了起来,起到了它本该具有的实际作用。

    由此,在思想品德课堂教学中,教师应有意识地引导学生从现实生活的角度来思考和解决课堂上所涉及的相关问题,引导学生树立起运用知识解决实际问题的能力,用知识来引导实践的开展,用实践来检验知识并深化对知识的理解,以达到事半功倍的教学效果。

    三、运用现代化的教学手段,激发学生学习思想品德的兴趣

    如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,教育家苏霍姆林斯基如是说。学生有了一定的学习兴趣后,才会积极主动地去学习,才会对所学的东西记忆深刻。现在的学生都是在信息技术的影响下成长起来的,他们对于现代化的信息技术有着很大的需求。现代化的教学手段有一个很大的优点就是能够营造出声情并茂的学习场景,使学生目中有景,耳中有声,帮助学生尽情地感受画面中所蕴涵的丰富内涵,进而加深学生对思想品德知识的理解和巩固。

    比如,在进行八年级上册“多元文化‘地球村”’的学习时,我在学生熟读书本知识的基础上,利用教室内的多媒体设备向他们展示中华民族丰富多彩的文化特色,以及世界各国文化的共同性和差异性。闪烁的文化画面直观地展现在了同学们的眼前,出于对这种教学模式的吸引,同学们的学习热情被充分调动了起来,很快地了解和掌握了不同的文化知识。这对于他们尊重文化的多样性和丰富性有着很大的指导作用,同时也让他们理解了继承和保护本民族的优秀传统文化、弘扬中华民族精神,是他们义不容辞的责任。

    在课堂上,思想品德教师合理运用现代化的教学手段,通过生动的画面展现出所要讲的知识,对于学生熟练地掌握书本中的重点知识具有很大的帮助作用。同时也充分发挥了学生的想象力和思维能力,提高了他们的学习热情,也让他们体会到了一种民族尊严和自豪感,有利于培养他们的民族自尊心和荣誉感。

    四、创设故事情境。丰富课堂内容

    新课改下的思想品德教材更加注重学生对道德的认知和实践能力,对于引导中学生进行独立的思考和感悟提供了重要的依据。课本中有很多生动的故事,恰恰迎合了学生爱看故事的心理。我们教师在课堂上要巧妙地利用具有影响力的历史和人物来创设故事情境,以此来活跃课堂气氛,提高同学们学习书本知识的热情。

    创设故事情境的教学方式把原本枯燥的知识灌输变成了一种趣味性的学习活动,同学们能从中感受到思想品德知识在我们社会中所展现出的不同寻常的魅力,这对于他们自觉承担社会责任,更好地履行社会责任,并在承担责任中不断成长具有重万博体育手机版登录,万博体育登陆,万博体育APP下载要的意义。,

    培养新一代的创造人才,是时代赋予我们思想品德教师的天职,我们任重而道远。思想品德知识作为教育的精神灵魂所在,对于学生有着很大的引导作用。我们教师需要做的是让学生从心底去喜欢学习思想品德,愿意主动地去学习思想品德知识。只要我们坚持不懈地努力,善于发掘、开拓、创新,促使学生大胆探索、不断进取,就一定能够探索出一条实实在在的教改之路,进而促进思想品德教学的有效开展,实现教学的伟大目标。

    参考文献

    [1]施莉霞.初中思想品德课生活化教学的探讨[D].苏州大学,2010.

    [2]王丹璐.中学德育活动课程实施的现状及对策[D].辽宁师范大学,2010.

    [3]陈林蓉.教学生活化的尝试让初中思想品德课堂活起来[J].新课程教育学术,2011.

    [4]唐智松,邹绍清.新课改理念下思品课教学设计研究[J].四川文理学院学报,2008.

    (作者单位浙江省嵊州市贵门乡中心学校)




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